Psihološka korekcija. Metode psihološke korekcije. Center za psihološko korekcijo

2024 Avtor: Miguel Ramacey | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 06:28

Za začetek je vredno opredeliti pojem psihologije. Dobesedno je to znanost o duši. Psihologija kot samostojna disciplina se je uveljavila šele v prejšnjem stoletju, potem ko je dobila eksperimentalno bazo in naravoslovno fiziološko podlago.

Kakšno vlogo igra psihologija v sodobnem življenju?

To znanost lahko srečamo ne le kot znanstveno disciplino, ampak tudi v modnih publikacijah, radijskih in televizijskih oddajah v obliki psiholoških testov, priporočil znanih psihologov za pare, poslovneže itd.

Znotraj sodobne družbe ima psihologija življenja več pomenov. To je:

1. Praktična vloga - pomoč pri reševanju resničnih problemov v zvezi s proizvodno dejavnostjo, življenjskimi težavami, pravilna izbira poklica, prilagajanje v timu, družinski odnosi; poučevanje pravilnega pristopa do voditeljev, sodelavcev, podrejenih, sorodnikov.
2. Razvojna vloga - uporaba pridobljenega psihološkega znanja na sebi s samoopazovanjem, strokovnimi psihološkimi orodji (npr. testi).
3. Splošna kulturna vloga - obvladovanje kultur različnih ljudstev s pridobivanjempsihološka znanja (dela izjemnih domačih in tujih znanstvenikov).
4. Teoretična vloga je preučevanje temeljnih problemov.

Socialna psihologija v sodobni družbi

V zadnjih nekaj letih je družba prešla iz stanja evforije, pričakovanja, povezanega z ugodnimi upi na znanstveni in tehnološki napredek (STP), v stanje tako imenovane frustracije (resnična vizija negativnega). posledice vpliva STP).

Prva posledica je razhajanje humanitarnega in tehničnega znanja. To je še posebej opazno pri dejavnostih tehničnih strokovnjakov. Pripravljeni so bili le na sistematičen razvoj tehnologije in proizvodnje. Intelekt takega strokovnjaka, pa tudi njegove sposobnosti, sposobnosti, pogled na svet in psihologija so bili osredotočeni le na reševanje tehničnih problemov. Tehnizem se kaže v procesu absolutizacije vsake sodobne poklicne dejavnosti, ustreznih znanj in zahtevanih pristopov. Posledica tega je izpodrivanje individualnih potreb z univerzalnimi. Poseben izraz zgoraj navedenega procesa je tragičen razvoj ekoloških in vojaških razmer v sodobnem svetu.

Med različnimi vedami, osredotočenimi na človeka, so še posebej pomembne sociološke in humanitarne vede, zlasti socialna psihologija. Olajšal bo proces nevtralizacije v zgornjih tehničnih pristopih glede svetovnonazorskih vprašanj. Družbeno znanje vam bo pomagalo videti globino in zapletenost resničnih človeških odnosov.

Profesionalnodejavnost na primer inženirja (transformacijska, raziskovalna, kognitivna ipd.) ni le neposreden stik z analiziranim objektom (oprema, tehnologija, dizajn), temveč tudi živa človeška komunikacija (poleg postavljanja ciljev, sprejemanja odločitev, obstaja tudi usklajevanje skupinskih idej in ciljev, sposobnost reševanja znotrajkolektivnih konfliktov). Vse to je manifestacija posebnega medosebnega komuniciranja, ki od inženirja zahteva posebno socialno-psihološko znanje in kulturo, ki jo mora obvladati v času usposabljanja.

Psihologija življenja (kot znanost o duši) bi morala pomagati sodobni družbi, skupaj z razvojem tehnologije in tehnologije, da se razvija v socialno-psiholoških in humanitarnih vidikih.

Osnove človeške psihologije

Posameznik je določena oseba z izjemnimi lastnostmi, ki so mu lastne (predstavnik človeške rase).

Vsakdo pozna izraz: "Človek se rodi, a človek postane". Tako je novorojenček že posameznik, ne pa še oseba. Če se okoli njega ustvarijo ugodni pogoji, bo zrasel v to. Obstaja pa še en izid: otroci, vzgojeni zunaj družbe (ne poznajo jezika in splošno sprejetih družbenih norm), pogosto ne sodijo v kategorijo osebnosti. Prav tako posamezniki, ki vodijo vegetativni življenjski slog, niso opredeljeni kot posamezniki; nezmožnost interakcije (zaradi genetskih okvar ali različnih vrst poškodb). Med neosebnosti sodijo tudi serijski morilci, manijaki in drugi psiho- insociopati.

Osebnost je vseživljenjsko izobraževanje (sistemsko), ki odraža družbeno bistvo resničnega tipa človeka kot aktivnega transformatorja sveta in pomembnega subjekta znanja.

Individualnost je osebnost v vsej svoji izvirnosti (kombinacija osebnih in individualnih lastnosti, ki ločijo eno osebo od druge). Lahko se kaže v posebnostih občutkov, uma, volje ali vsega hkrati.

Kaj je psihologija dela?

To je nova veja uporabne psihologije, ki proučuje vzorce oblikovanja osebnosti v okviru poklicne orientacije, fenomenologijo profesionalizacije, posebnosti poklicnega samoodločanja ter psihološke stroške tega procesa.

Praktično v življenju vsake osebe ima poklicna dejavnost pomembno vlogo. Z rojstvom otroka starši že začnejo razmišljati o njegovi prihodnosti, pozorno opazujejo nagnjenja in interese.

Pred maturanti se praviloma pojavljajo težave pri izbiri bodočega poklica. Žal so izobraževalne ustanove pogosto izbrane naključno. Po sprejemu pri večini mladih zgoraj omenjeni problem ni trajno rešen. Mnogi so nad izbiro razočarani že v 1. letniku, nekateri na začetku kariere, spet drugi po več letih dela v profilu. Poklicna psihologija je veja, ki proučuje vzorce pri oblikovanju namenov, izbirepoklic, ga obvladati.

Njen predmet je interakcija stroke s posameznikom. Središče raziskave je strokovni razvoj posameznika, poklicno samoodločanje.

Posebne metode za analizo psihologije dela temeljijo na oblikovanju:

• profesionalna psihobiografija;
• kritični incidenti;
• karierno usmerjena grafologija;
• strokovna ocena strokovnosti;
• pogledi poklicnih kriz;
• odsevi poklicne deformacije itd.

Razlaga koncepta "psihološke korekcije"

Gre za usmerjeno manipulacijo določenih psiholoških struktur, ki se izvaja z namenom zagotavljanja popolnega razvoja posameznika, pa tudi njegovega polnega delovanja.

Ta izraz je postal razširjen v 70. letih (v obdobju, ko so se psihologi začeli pridno ukvarjati s psihoterapijo, običajno skupinsko). Takrat so nenehno razpravljali o temi možnosti psihologov za izvajanje terapevtskih (psihoterapevtskih) dejavnosti, za katere so bili pravzaprav zaradi začetne psihološke izobrazbe na najboljši možni način pripravljeni. To se je v praksi dosledno izkazalo. Vendar pa je psihoterapija predvsem zdravilna praksa. V njem se lahko ukvarjajo le osebe z višjo medicinsko izobrazbo. V zvezi s tem je bilo uvedeno neizrečeno razlikovanje: zdravnik vodi psihoterapijo, psiholog pa psihološko korekcijo. Vsa vprašanja, pri katerih sta povezana psihoterapija in korekcija(psihološki), odprt in trenutno.

Običajno je ločiti dva stališča glede tega trenutka:

1. Popolna identiteta zgornjih konceptov. Vendar se pri tem ne upošteva, da se korekcija (psihološka) kot usmerjena manipulacija izvaja ne le v medicinski praksi (na treh glavnih področjih uporabe: psihoterapija, rehabilitacija in psihoprofilaksa), temveč tudi na drugih področjih, na primer v pedagogiki.. Tudi v vsakdanji komunikaciji je mogoče zaslediti njene odmeve.

2. Korekcija (psihološka) je zasnovana tako, da se ukvarja z nalogami psihoprofilakse (v vseh fazah), predvsem pa med sekundarno in kasnejšo preventivo. Toda ta toga omejitev obsega obravnavanega postopka se zdi tako rekoč umetna: glede nevroze ni mogoče jasno razlikovati med takšnimi koncepti, kot so psihološka korekcija, zdravljenje, preprečevanje, psihoterapija, ker je nevroza bolezen. ki se pojavlja v dinamiki (ni vedno mogoče slediti stadiju predbolezni iz same bolezni, proces zdravljenja pa je večinoma sestavljen iz sekundarne preventive).

Danes se v okviru sistema rehabilitacijskega zdravljenja bolezni vse pogosteje uporablja celostni pristop, ki upošteva prisotnost socialnih, bioloških in psiholoških dejavnikov v etiopatogenezi, od katerih vsak zahteva terapevtsko oz. manipulacije, ki ustrezajo njegovi naravi. V situaciji, ko se psihološki dejavnik pri določeni bolezni obravnava kot etiološki, potem njen strokovnikorekcija večinoma sovpada z eno od komponent takšnega procesa zdravljenja, kot je psihoterapija.

Najpogosteje je nemogoče vzpostaviti splošno shemo glede korelacije zgornjih pojmov izven nozologije. Vloga psihološkega dejavnika v etiopatogenezi določene bolezni določa usmeritev metod za reševanje psihoterapevtskih problemov, kar omogoča prepoznavanje metod psihološke korekcije s psihoterapijo.

Primerjava psihološke korekcije s psihološkim posegom

Rezultat je očitna podobnost. Popravek (psihološki) in tudi psihološki poseg se obravnava kot ciljno usmerjen psihološki vpliv, ki se uresničuje na različnih področjih človekove prakse in izvaja s pomočjo psiholoških sredstev..

Oba opravljata isto funkcijo. V tuji literaturi je pogostejši pojem "psihološka intervencija", v domači literaturi pa "psihološka korekcija".

Metode psihološke korekcije

So različni, pogojno jih je mogoče razvrstiti glede na njihove posebnosti glavnih pristopov:

1. Vedenjski (odstopanja razlagamo kot načela biheviorizma: tako psihoterapija kot psihološka korekcija sta povezana s potrebo po ustvarjanju optimalnih vedenjskih veščin za pacienta; različne vrste duševnih motenj določa neprilagodljivo vedenje).

Tukaj se metode uporabljajo pogojnolahko razvrstimo v tri skupine:

• protikondicioniranje (prekinitev negativne okrepljene povezave med reakcijami in dražljajem in (ali) zamenjava le-te z novo (v praksi se takšne psihološke tehnike uporabljajo kot kombinacija prijetnega učinka z neprijetno situacijo za bolnika oz. obratno);
• operantne metode (uporaba sistema nagrad za zaželena dejanja po mnenju terapevta);
• metode, ki temeljijo na stališčih sociobihevioristov (predstavitev modela najbolj sprejemljivega vedenja s strani zdravnika).

2. Aktivnost (popravek z organizacijo posebnega učnega procesa, katerega rezultat je vodenje in nadzor zunanje in notranje dejavnosti).

3. Kognitivistična (temelji na teorijah, ki označujejo osebo kot organizacijo določenih kognitivnih struktur; uporaba "osebnih konstruktorjev", ki omogočajo, da postavimo ustrezne hipoteze o svetu).

4. Psihoanalitična (pomoč bolniku pri prepoznavanju nezavednih vzrokov resnih izkušenj, bolečih manifestacij z njihovim delom).

5. Eksistencialno-humanistično (temelji na filozofiji eksistencializma).

6. Gest alt terapija (obnovitev kontinuitete človeške zavesti).

7. Psihodrama (modeliranje v gledališki obliki s strani članov skupine situacije, ki jo predlaga eden od pacientov in temelji na resničnih dogodkih iz njegovega življenja ali zgodbah iz njegovih sanj).

8. Telesno usmerjeno (po sistemu "vegetoterapije" W. Reicha: "odpiranje mišičnih lupin", ki je poznejepomaga človeku sprostiti energijo in s tem ublažiti njegovo duševno trpljenje).

9. Psihosinteza (pomembno vlogo imajo podosebnosti - ločene osebnosti znotraj vsake osebe, s katerimi se bolnik med terapijo spozna in se jih nauči ločiti od svojega resničnega "jaz").

10. Transpersonalno (pomaga pacientu spoznati lastno nezavedno in zaživeti ustrezno izkušnjo z uporabo metode "holotropnega dihanja").

Metode psihodiagnostike

Izgledajo takole:

1. Prazen (predmetu ponudi vrsto vprašanj in sodb).
2. Anketne metode psihološke diagnostike (zastavljanje besednih vprašanj subjektu).
3. Ilustrativno (uporaba risb, ki jih je ustvaril subjekt, ali interpretacija končnih slik).
4. Oblikovanje (uporaba zgornjih metod).
5. Objektivno-manipulativne metode psihološke diagnostike (predstavitev v obliki različnih vrst resničnih predmetov problemov, ki jih rešuje preizkušanec).

Cilji otroške psihopopravke

V okviru domače psihologije se vzpostavljajo z razumevanjem vzorcev otrokove psihološke evolucije kot aktivno razvijajočega se aktivnosti, ki se izvaja v sodelovanju z odraslim.

Cilji psihološke korekcije so oblikovani na podlagi:

• optimizirajte družbeno situacijo opazovanega razvoja;
• nastajanje starostno-psiholoških novotvorb;
• razvoj različnih vrstdejavnosti opazovanega otroka.

Obstajajo pravila, ki jih je treba upoštevati pri določanju ciljev zadevnega popravka, in sicer:

1. Navedeni morajo biti pozitivno.
2. Cilji psihološke korekcije morajo biti dovolj realni.
3. Nujno vključujejo napovedi sedanjega in prihodnjega razvoja otrokove osebnosti za sistematično izpopolnjevanje korektivnega programa.
4. Ne smemo pozabiti, da psihološka korekcija otrok daje pomembne rezultate šele po daljšem časovnem obdobju (med terapijo, proti njenemu zaključku, šest mesecev po njej).

V poklicni dejavnosti korektivno-razvojne usmeritve učitelj-psiholog posebne ustanove uporablja podskupinske, skupinske in individualne oblike dela. Psihološki popravek in razvoj otroka v takšni ali drugačni obliki se določi glede na njegove značilnosti (resnost afektivnih težav, starost, stopnja zaznavanja materiala itd.).

Program za psihokorekcijo vedenja mladostnikov z duševno zaostalostjo

Vzgoja družbeno primernega vedenja je najpomembnejši cilj korektivne pedagogike. Program psihološke korekcije vedenja otrok z duševno zaostalostjo ima precej zapletene naloge zaradi dejstva, da obstaja trenutek oslabljenega, pomanjkljivega razvoja, predvsem psihofiziološke osnove vedenjskih mehanizmov (afektivno-voljna sfera osebnosti).).

Vzrok duševne disharmonijehomeostaza - akutna cerebralna insuficienca, zaviranje razvoja živčnega sistema. V zvezi s tem je korekcija vedenja najpomembnejša usmeritev v procesu dela z mladostniki z duševno zaostalostjo. Osredotočiti se mora na zmanjševanje agresije pri otrocih in na oblikovanje družbeno primernega odobrenega vedenja pri njih.

Zaposlena je v specializiranih ustanovah, na primer v centru za psihološko korekcijo "Govorni center Inštituta za družino". Najpomembnejše načelo njegovega delovanja je upoštevanje resnosti in oblike otrokovega duševnega razvoja.