Lepa beseda "sensitive" v latinščini pomeni "občutljiv". Psihologi in znanstveniki verjamejo, da otrok v določenih življenjskih obdobjih postane še posebej dovzeten za nekakšno dejavnost in vedenje. Ta članek bo govoril o takem pojavu v otroški psihologiji, kot so občutljiva obdobja predšolske starosti.
Definicija koncepta
Občutljiva obdobja so obdobja posebne občutljivosti otrok na določene pojave, dejavnosti, vrste čustvenega odzivanja, vedenja in še marsikaj. Tudi vsaka značajska lastnost se najbolj ostro oblikuje na podlagi neke čustvene in psihične reakcije v določenem ozkem časovnem obdobju. Te stopnje so potrebne, da ima otrok edinstveno priložnost za pridobitev psihološko potrebnih veščin, vedenjskih metod in znanja itd.
Človek se ne bo nikoli več imel priložnosti naučiti kritičnih stvari tako enostavno in hitro. Za to so pri otrocih občutljiva obdobja, ki jih je razvila sama narava.
Pomen občutljivih obdobij pri razvoju otroka
Vplivčasovni razpored in trajanje teh obdobij ni mogoče, je pa zelo koristno vedeti o njih. Če razumete, v kakšnem občutljivem obdobju je vaš otrok, se lahko bolje pripravite nanj in ga kar najbolje izkoristite. Znanje, kot veste, je ključ do uspeha. Občutljiva obdobja so v celoti in podrobno opisali slavna učiteljica Maria Montessori in njeni privrženci. V svoji raziskavi je razložila naravo razvoja vsakega otroka, ne glede na kraj bivanja, narodnost in kulturne razlike.
Po eni strani so ta obdobja skupna vsem otrokom, saj so jih tako ali drugače šli absolutno vsi otroci. Po drugi strani pa so edinstveni, ker biološka starost ne ustreza vedno psihološki. Včasih psihični razvoj zaostaja za fizičnim, včasih pa obratno. Zato bi morali pogledati posameznega otroka. Če je otrok prisiljen narediti nekaj na silo, ne da bi bil pozoren na stopnjo njegovega razvoja, potem sploh ne pride do ustreznega rezultata ali pa je zelo pozen. Zato je treba z različnimi metodami, kot je »branje pred hojo«, ravnati zelo previdno.
Obdobje do enega leta
V tem obdobju otrok posnema zvoke, želi se pogovarjati in čustveno komunicirati z odraslimi. Pri tej starosti si zelo želi govoriti, a tega še ne zmore. Če je bil otrok prikrajšan za normalen čustveni stik (zlasti s strani matere), na primer otroci v zavetiščih in internatih brez staršev, je to, žal, nepopravljiv dogodek inceloten proces nadaljnjega razvoja otroka je do neke mere že moten.
Obdobje od enega do treh let
V tej starosti otrok razvije ustni govor (znano je, da če je bil dojenček iz nekega razloga ločen od človeške družbe in ni slišal človeškega jezika, nikoli ne bo mogel normalno govoriti, npr. otrok kot Mowgli v Kiplingovi knjigi). Ta čas je občutljivo obdobje v razvoju govora.
Otrok z veliko hitrostjo začne povečevati svoj besedni zaklad – to je najbolj intenzivno obdobje v človekovem življenju za povečanje besedišča. V tem obdobju je otrok najbolj občutljiv na jezikovne norme. Zato Montessori svetuje odraslim, naj se z otrokom pogovarjajo, da bo govoril jasno. Zdaj znanstveno dokazano.
Faza od treh do šestih let
Po treh letih se pri otroku razvije zanimanje za pisanje. Z veliko vnemo poskuša pisati točno določene besede in črke. In, mimogrede, ne nujno pero na papirju. Otroci z veseljem razlagajo črke iz palic in žice, jih oblikujejo iz gline ali pišejo s prstom v pesek. Pri petih letih večina otrok pokaže zanimanje za branje. Te veščine je otroka najlažje naučiti v tej starosti. Ironično je, da se je težje naučiti brati kot pisati. Zato je, kot svetuje italijanska učiteljica Montessori, k branju bolje priti skozi pisanje, saj je to izražanje lastnih misli in želja. Branje je poskus razumevanja razmišljanja različnih ljudi, reševanje "tujih" ugank.
Kritično obdobje do treh let za oblikovanje veščine po naročilu
Naročilo za otroka ni enako kot za odraslega. Dejstvo, da je vse na svojem mestu, postane za otroka neomajno. Vse, kar se dogaja vsak dan, je neka rutina, v tem otrok vidi stabilnost v svetu. Zunanji red je tako vpleten v notranjo psihologijo otroka, da se nanj navadi.
Včasih odrasli mislijo, da so otroci, stari od 2 do 2,5 let, nevzdržni in nori (nekateri govorijo celo o dveletni krizi). A zdi se, da to niso toliko muhavosti, kot zahteva po ohranjanju reda stvari. In če je ta red kršen, moti človeka. Red mora biti v vsem, v časovnem razporedu (vsak dan poteka v določenem zaporedju), pa tudi v obnašanju odraslih družinskih članov (delujejo po določenih normah, ki se ne spreminjajo glede na razpoloženje enega od staršev).
Občutljivo obdobje za senzorični razvoj: 0 do 5,5 let
Pri tej starosti pokažite sposobnost videti, slišati, vohati, okusiti itd. To se seveda dogaja naravno, a za intenzivnejši senzorični razvoj Maria Montessori priporoča na primer posebne vaje: zaprite oči, da prepoznajo teksturo, vonj, volumen.
Otrokova čutna izkušnja mora biti čim večja. In tega ni treba delati vsak dan. Na primer, otroka lahko odpeljete v gledališče ali na koncert simfonične glasbe. Tudilahko ponudite takšno igro - uganite, kako zvenijo različni gospodinjski predmeti. Prosite svojega otroka, naj posluša zvoke, da jih razlikuje. Na primer zvok kozarca (dojenček ga bo rahlo udaril z žličko) ali zvok železne ponve ali lesene mize.
Otroci te starosti (in tudi odrasli) imajo radi igro Magic Bag. V vrečko z neprozorno tkanino so shranjeni različni drobni predmeti: kosi različnih tkanin (šifon ali svila), figure iz lesa, plastike, kovine, kosi papirja, različni materiali - od blaga do peska itd. potem se z dotikom določi, kaj je v torbi.
Občutljivo obdobje za zaznavanje majhnih predmetov: 1,5 do 5,5 let
Odrasli so zgroženi, ko vidijo, kako se majhni otroci igrajo z grahom ali majhnimi gumbi. Še posebej, ko otroci poskušajo ugotoviti, ali naj si dajo majhne predmete v uho ali nos. Seveda naj te dejavnosti potekajo samo pod nadzorom odraslih.
Vendar je to precej naravno zanimanje, ki spodbuja razvoj finih motoričnih sposobnosti. Kljub temu se morate prepričati, da je igranje z drobnimi stvarmi popolnoma varno. Na primer, gumb je lahko nanizan na debele niti. Nato dobite originalne kroglice, katerih ustvarjanje bo vzelo veliko časa. Skupaj z vami lahko dojenček dolgo razvršča in zbira stvari z najmanjšimi detajli. Ta dejavnost pomaga pri razvoju otroka v občutljivem obdobju.
Maria Montessori je svetovala celo za ustvarjanje posebne zbirke zelo majhnih stvari.
Kritičnogibanje in obdobje delovanja: 1 do 4 leta
To je izjemno pomembna faza za otroka. Zaradi gibanja je kri nasičena s kisikom, s kisikom bogata kri pa oskrbuje možganske celice, ki sodelujejo pri razvoju vseh intelektualnih funkcij. Zato je vsaka sedeča dejavnost ali monotono delo za otroke v mladosti nenaravno.
Otroci vsako leto izboljšajo svojo koordinacijo, razvijejo nove vrste dejavnosti in se naučijo novih stvari. Otrok je odprt za nove informacije in veščine. Pomagaj mu pri tem! Tecite z njim, skačite na eni nogi, se povzpnite po stopnicah. Takšne dejavnosti niso nič manj pomembne kot učenje pisanja in branja.
Razvoj kritičnih obdobij za obvladovanje socialnih veščin: 2,5 do 6 let
Pri tej starosti se otrok uči družbenih oblik komunikacije, ki se v evropskih jezikih imenujejo bonton.
Do šestega leta se postavijo temelji družbenega vedenja, otrok kot goba vsrka normalne in sprejemljive zglede, pa tudi netaktne oblike komunikacije. Tu nastopi imitacija. Zato se obnašajte tako, kot želite, da vaš otrok vodi in deluje.
Prehod med stopnjami
Da bi razumeli, kako se otrokova psiha premika med temi stopnjami, je pomembno razumeti, kako dojenčki zaznavajo okolje in ga uporabljajo za rast. Večina teoretikov se strinja, da obstajajo obdobja v življenju otrok, v katerih postanejo dovolj biološko zreli, da pridobijo določene veščine, ki se jih prej niso mogli zlahka naučiti.zorenje. Študije so na primer pokazale, da so možgani dojenčkov in malčkov bolj prilagodljivi pri učenju jezikov kot starejši ljudje.
Otroci so pripravljeni in odprti za razvoj določenih veščin v določenih fazah, vendar ni vse tako preprosto. Za to potrebujejo ustrezne spodbude za razvoj teh sposobnosti. Na primer, dojenčki lahko v prvem letu izredno hitro rastejo in pridobivajo na teži, vendar če v tem obdobju ne jedo dovolj, ne bodo imeli možnosti rasti in razvoja v svoji starosti. Zato je tako pomembno, da starši in skrbniki razumejo, kako se njihovi malčki razvijajo, in vedo, kaj morajo narediti za svoje otroke, da jim pomagajo odraščati.
Ne smemo pozabiti, da se občutljivo obdobje življenja za oblikovanje značaja začne z rojstvom otroka. Številni se strinjajo, da bodo otroci, ki ne bodo deležni prave vzgoje ob pravem času, imeli težave pozneje v življenju, vendar ne verjamejo, da je ta razvojna pomanjkljivost trajna. Na primer, otroštvo je čas, ko se otroci prvič naučijo, da lahko zaupajo odraslim ali staršem. To spodbuja starše, da poskrbijo za vse potrebe otrok, vključno z brezpogojno ljubeznijo. Nekateri dojenčki živijo v sirotišnicah, kjer je preveč otrok, da bi nekaj medicinskih sester in osebja ustrezno skrbelo za vse enako. Ti dojenčki preživijo zgodnja leta brez dotika ali naklonjenosti, ki bi jih naučila zaupati in pokazati naklonjenost do ljudi vprihodnost. Če te otroke pozneje posvoji ljubeča družina, bodo morda imeli težave pri navezovanju na ustreznega starša. To je glavna težava z občutljivimi menstruacijami.
Razlog za zaostajanje
Včasih dojenčki brez kognitivnih ali fizičnih težav ob rojstvu ne razvijejo določenih veščin v občutljivem obdobju otrokovega razvoja, torej v trenutku, ko je človek najbolj dojemljiv. Razlog za to je lahko kakršna koli poškodba, bolezen, nepreviden odnos do skrbi za otroka. To vključuje tudi pomanjkanje potreb, kot so hrana ali zdravstvena oskrba, kar otroku otežuje fizični in psihični razvoj. Hranila in vitamini so nujni za pridobitev pomembnih sposobnosti v določenih življenjskih obdobjih. Kadar teh dejavnikov ni, imajo ti otroci ponavadi težji razvojni proces, tudi če so pozneje deležni posebne pozornosti in sredstev, ki jim pomagajo nadomestiti prejšnje primanjkljaje.
Kako je nastala teorija
Koncept kritičnega obdobja (kot se občutljivo obdobje imenuje drugače) na znanstveni ravni je nastal kot rezultat študija etiologije in evolucijske psihologije, ki je specializirana za preučevanje prilagodljivosti oziroma preživetja biološke vrste, odvisno od njihovega vedenja in njihove evolucijske zgodovine. Konrad Lorenz, evropski etolog, je opazoval vzorce vedenja, ki spodbujajo preživetje. Najbolj znan med njimi je tako imenovani imprinting, tj.vtiskovanje določenih dogodkov in dejstev v podzavest na psihološki ravni. To je precej pomembno področje psihologije, ki se lahko učinkovito uporablja pri poučevanju otrok občutljivega obdobja. Tako bodo starši lahko v svoje otroke vlagali norme dobrega in zla, pravila pravilnega vedenja ter druge koristne veščine in navade, ki jim bodo koristile v poznejšem življenju.
