Metode aktivnega socio-psihološkega učenja: koncept in klasifikacija

2024 Avtor: Miguel Ramacey | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 06:28

Več let strokovnjaki s poučevanjem odraslih niso mogli doseči visokih rezultatov. Cilj poklicnega usposabljanja je bil povečati učinkovitost študentov na delovnem mestu. In sami študenti niso pokazali velikega zanimanja za predlagano gradivo. Da bi povečali zanimanje ljudi za znanost, so bile razvite metode, o katerih bomo govorili v tem članku.

Splošne značilnosti

Za začetek analizirajmo koncept aktivnega socialno-psihološkega učenja. To je posebna psihološko-pedagoška oblika, ki prispeva k izpopolnjevanju in razvoju različnih znanj, veščin in sposobnosti, ki se izvajajo pri delu v skupini. Aktivno učenje se uporablja v različnih smereh. To je lahko namensko oblikovanje različnih komunikacijskih veščin med predstavniki določenih poklicev, pa tudi povečanje ravni psihološke kompetence ali racionalizacija kulture duševne dejavnosti določene organizacije.

Jejtrije glavni bloki v metodah aktivne socialno-psihološke vzgoje:

1. Metode, ki jih je mogoče uporabiti med razpravami.
2. Metode, ki vključujejo različne igre.
3. Različni socialno-psihološki treningi, ki imajo tudi svojo klasifikacijo.

Ta klasifikacija aktivnih socialno-psiholoških učnih metod je najpogostejša. A podobnih, ki prav tako veljajo za pravilne in jih štejejo sodobni znanstveniki, je še veliko več. Nato se bomo podrobneje posvetili vsakemu razdelku s tega seznama.

Načela interakcije s skupino

Poleg metod vplivanja obstajajo določena načela aktivnega socialno-psihološkega usposabljanja, ki jih je treba upoštevati pri delu v skupini:

• načelo prostovoljnosti;
• načelo personifikacije izjav;
• načelo enake komunikacije;
• načelo tukaj in zdaj;
• načelo dejavnosti;
• načelo odprtosti in iskrenosti;
• načelo zaupnosti.

Pomembno si je zapomniti, da med delom ne vpliva samo učitelj na skupino, ampak tudi študenti sami vplivajo na specialista.

Mehanizmi

Poleg glavnih metod socialno-psihološke vzgoje je treba izpostaviti njene mehanizme, ki imajo tudi pomembno vlogo. Imajo svojo klasifikacijo in definicije.

Okužba je proces, med katerim en posameznik prekpsihofizični stik prenaša na drugega njegovo čustveno stanje. Ta izmenjava lahko poteka samostojno ali v »sodelovanju« s pomenskim vplivom. Okužba se pojavi v obliki empatije, ki je možna med ljudmi, ki so v enakem duševnem stanju. Poleg tega se čustva v tem trenutku večkrat povečajo.

Sugestija je proces vplivanja ene ali več ljudi na druge posameznike. Med uporabo tega mehanizma prizadeti posameznik informacije preprosto sprejme kot dejstvo. Psiholog informacij na noben način ne argumentira, ne pojasnjuje njihovega pomena in smeri.

Imitacija - posameznik zavestno ali ne kopira dejanja drugih ljudi. Skupini posameznikov je ponujen standard, ki mu je treba slediti. Poleg tega v tem primeru kopirajo ne le način vedenja, temveč tudi zunanje značilnosti ideala. K reprodukciji takšnega mehanizma se najpogosteje zatečemo pri delu s skupino ljudi. Ker je lažje ustvariti določena pravila, ki se jih mora vsak udeleženec držati.

Prepričevanje je še en način vplivanja na zavest osebe ali ločene skupine ljudi. Med uporabo te metode so si psihologi zadali cilj spremeniti mnenja in poglede. Prepričevalec mora poskrbeti, da posameznik sprejme njegovo stališče in se ga pri kateri koli dejavnosti drži. Metodo prepričevanja lahko uporabite le, če imate dovolj argumentov, lahko zagotovite dokaze, da je vaše stališče edino pravilno, in zgradite logičnoveriga.

Naštete metode vsebujejo bistvo in vsebino aktivne socialno-psihološke vzgoje. Nato bomo podrobneje preučili postopek dela s skupinami ljudi in značilnosti njegovega izvajanja.

metode debate

Razprava se nanaša na metode aktivne socialno-psihološke vzgoje. Ta metoda se uporablja v procesu reševanja različnih problemov. Med uporabo te metode skupina ljudi razpravlja o mnenjih drugih, vsak udeleženec lahko poda svoje argumente, izrazi svoje mnenje, drugim dokaže, da je njihovo stališče pravilno.

Skupinska razprava je metoda, ki vam omogoča, da s komunikacijo in izmenjavo informacij med udeleženci vplivate na mnenja, stališča in stališča posameznikov.

Psiholog Jean Piaget je prvič spregovoril o razpravah v dvajsetem stoletju. V svojih delih je pokazal, da tudi navaden študent skozi diskusijo zapusti svoje egocentrične misli in zavzame položaj ljudi v skupini, s katero sodeluje. Čeprav vsi vedo, da najstnika ni tako enostavno prepričati. Številni psihologi so ugotovili številne prednosti pri uporabi te metode:

1. Med razpravo lahko obravnavate problem z več strani in izberete najbolj pravilno rešitev za nekatere resne težave.
2. Če človek med predavanjem preprosto posluša ponujene informacije, potem lahko v razpravi aktivno sodeluje, izrazi svoje mnenje in prisluhne tudi mnenju drugih udeležencev. Tako vveliko več znanja se odloži v glavi posameznika, nauči se sam analizirati, razmišljati o tem, da bi morda moral spremeniti svoje poglede.
3. Med razpravo se posamezniki naučijo delati v skupini. Tukaj lahko ne le izrazijo svoje misli, ampak tudi poslušajo druge. Udeleženci analizirajo slišano in primerjajo s svojimi mislimi ter se lahko naučijo tudi zagovarjati lastno stališče, razlagajo, zakaj je njihovo mnenje vredno poslušati.
4. Med razpravo lahko skupina ljudi pride do ene skupne odločitve, pri čemer upošteva in analizira mnenja vseh. Tu se lahko študentje izpolnijo in uveljavijo.
5. Pri izvajanju te metode lahko jasno vidite, kako natančno ljudje razumejo, o čem govorijo, in ali so pripravljeni priti do skupne rešitve problema.

Vrste razprav

Če upoštevamo Paninovo teorijo, identificira več glavnih vrst skupinskih razprav, ki so najbolj učinkovite.

• Panelna razprava, ki poteka samo, ko je velika skupina, ko sodeluje več kot štirideset ljudi.
• "Snežna kepa" - vsi, ki so del skupine, naj sodelujejo pri razpravi o problemu. Namen te razprave je ugotoviti in se dogovoriti o vseh obstoječih mnenjih ter doseči enotno odločitev.
• "Quadro" - med takšno razpravo morate vzpostaviti povratne informacije s skupino. Učitelj ali kateri koli udeleženec lahko izrazi svoje mnenje in argumentira, vsak udeleženec pa ima nalogo izraziti svojo vizijo in analizirati stališče drugega.
• "Prioritete" - tukaj bo spet primerjava vseh razpoložljivih mnenj, upoštevana pa bo tudi njihova raznolikost. Navsezadnje bo imel vsak član razprave svoje poglede, ki so lahko resnični ali pa tudi ne.
• Brainstorming je najlažji način za razpravo. Tu se lahko vsak pridruži razpravi ali jo kadar koli zapusti. Vsak član skupine lahko popolnoma svobodno izrazi svoje misli, izrazi svoje mnenje in kritizira nekoga drugega. Brainstorming se uporablja takrat, ko je treba sprejeti kolektivno odločitev, ko skupina ljudi upošteva vsako posamezno mnenje in iz njega nekaj vzame.

Način igre

Igre lahko varno pripišemo aktivnim metodam socialno-psihološke vzgoje. Ta vrsta človeške dejavnosti se pojavlja na številnih področjih in znanostih. Zdaj obstaja veliko vrst iger, ki niso samo za otroke. V tem razdelku si bomo podrobneje ogledali njihovo vlogo v psihologiji. V tej znanosti igra pomeni ustvarjanje situacije za pridobitev določenega psihološkega rezultata. Ta rezultat je lahko:

• Čustva.
• Znanje, veščine, veščine.
• Dosežki zmag.
• Gradite odnose z drugimi.
• Razvijanje določenih osebnostnih lastnosti.

Mnogi ljudje se sprašujejo, zakaj je igra takapriljubljena metoda? To je posledica dejstva, da se lahko med igranjem situacije ponovi več kot enkrat, da se doseže rezultat, ki ga skupina pričakuje. Poleg tega lahko med igro delate skupaj z ljudmi in ne na njih, s čimer dosežete pozitiven rezultat. Za izvedbo te metode boste potrebovali:

• Tehnologija igre prihodnosti.
• Poseben komplet za igranje.
• Pa tudi interakcija z igro, za katero ni odgovorna samo skupina, ampak tudi organizator.

Glavne vrste iger

Posel. Temelji na družbeni ali predmetni vsebini katere koli vrste dejavnosti, ki je udeležencem blizu. Med igro je treba poskušati čim bolj natančno modelirati odnose, ki so značilni za tovrstno vadbo. Ustvari se imitacija dejavnosti, skupina pa mora poustvariti dinamiko in pogoje, ki bi morali biti v realnih razmerah.

Poudarite lahko glavne značilnosti te vrste igre, da jo ločite od katere koli druge:

• Sistem odnosov, ki je neločljiv za določeno vrsto praktične dejavnosti, pa tudi za rekreacijo družbenih in predmetnih vsebin, ki so značilne za določen poklic.
• Med poslovno igro se simulira določen problem in vsak udeleženec predlaga svojo rešitev, ki jo je treba nato implementirati.
• Določiti je treba vloge, ki jih je treba razdeliti med udeležence.
• Ko iščete rešitveudeleženec, ki ima svojo vlogo, naj razmišlja samo s svojega položaja.
• Celotna skupina bi morala komunicirati med seboj.
• Kolektiv ima skupen cilj, ki ga lahko doseže le z interakcijo in podrejanjem svojih sekundarnih ciljev in ciljev enemu.
• Skupina oblikuje skupno rešitev problema.
• Obstaja veliko možnosti za sprejemanje odločitev.
• V skupini je čustvena napetost, vendar jo učitelj zlahka obvlada.
• Obstaja določen sistem za ocenjevanje uspešnosti skupine.

Igranje vlog. Med igro vlog vsak član skupine prejme določeno vlogo, ki je zanj zelo pomembna v vsakdanjem življenju. Najpomembnejši atribut te vrste igre je vloga sama, odnos med ljudmi pa je povezava, v kateri so postavljeni cilj in nekateri recepti.

Namen igre vlog je pripraviti vsakega udeleženca na nekatere situacije, s katerimi se lahko sooči. In tudi pripravite ljudi na reševanje težav in reševanje težkih situacij, jih naučite racionalnega razmišljanja ob nepredvidenih dogodkih in reševati različne psihološke in pedagoške probleme.

Pri izvajanju iger vlog se udeleženci soočajo z določenimi situacijami, s katerimi so se srečali v svojem resničnem življenju. In od udeležencev se zahteva, da najdejo res prave rešitve, spremenijo vedenjski model, ki ne vodi v odpravo težav. Psiholog Platov je identificiral nekaj znakov, po katerih je mogoče zlahka razlikovati to vrsto igrekatero koli drugo:

• Struktura igre vključuje določeno komunikacijo, ki se pojavlja v družbeno-ekonomskih sistemih.
• Vloge so porazdeljene med udeležence.
• Vsaka vloga ima drugačen namen.
• Delo poteka samo ob popolnem sodelovanju.
• Obstaja veliko možnosti za eno samo odločitev.
• Obstaja sistem, po katerem se izvaja skupinska in individualna ocena vsega, kar se dogaja med igro.
• Čustveni stres v ekipi je pod nadzorom.

Imitacija. Glede na ime lahko sklepamo, da se med izvajanjem te igre dogaja nekaj posnemanja dejanj. Med udeleženci veljajo pravila in tekmovanje in ni igre vlog, kot je bilo v prejšnjem razdelku. Pri izvajanju takšne igre nihče od udeležencev ne dobi vloge, življenjske situacije niso poustvarjene, obstajajo le razmere, ki so nekoliko blizu realnosti. Najbolj učinkovita bo simulacija, če boste morali določiti raven medosebnih odnosov, sposobnost ljudi za timsko delo, sprejemanje skupnih odločitev.

Znaki:

• Ustvarite model določenih pogojev.
• Vodja razglasi pravila.
• V večini primerov obstaja več časovnih rokov.
• Rezultat je merljiv.
• Izboljšajte spretnost sprejemanja splošnih in individualnih odločitev.

Socio-psihološkitrening

Socialno-psihološki trening kot kompleksna oblika aktivnega socialno-psihološkega usposabljanja ima lahko več pomenov, najpogostejši med njimi pa so priprava, usposabljanje, izobraževanje, usposabljanje. Usposabljanje je namenjeno premišljenemu spreminjanju psiholoških pojavov ene osebe ali celotne skupine. Toda njen cilj je ustvariti harmonijo med poklicnim in osebnim bitjem osebe. Za izvedbo te oblike socialno-psihološkega usposabljanja se oblikuje skupina za usposabljanje, v kateri poteka interakcija med psihologom in udeleženci.

Prva usposabljanja so bila izvedena leta 1946, njihov namen pa je bil raziskovati medosebne odnose in dvigniti nivo komunikacije. In usposabljanje kot ločeno psihološko metodo je opredelil Forverg leta 1950. Zdaj psihologi to metodo aktivno uporabljajo pri delu z otroki, starši, težkimi najstniki, delavci in zaposlenimi v različnih podjetjih.

Prednosti dela v skupini

1. Človek se pri delu v skupini nauči reševati medosebne probleme, s katerimi se lahko sreča v življenju.
2. Skupina je neke vrste družba, samo v malem.
3. V skupini je mogoče vzpostaviti povratne informacije, člani pa prejmejo podporo od tistih, ki so imeli podobne težave.
4. Član skupine lahko pridobi popolnoma nova znanja in veščine ter poskusi eksperimentirati v odnosih s partnerji.
5. Možno je identificirati udeležence med seboj.
6. Pri delu v skupini se poveča napetost, kar pomeni, da lahko psiholog ugotovi, katere psihološke težave ima vsak član ekipe.
7. V timu človek lažje izvaja proces samospoznavanja, samorazkrivanja in samoraziskovanja.
8. Tudi ekonomsko je skupinsko delo veliko bolj donosno.

Fape treninga

N. V. Matyash se drži tega zaporedja.

Na prvem mestu je ogrevanje oziroma ogrevanje, ko se udeleženci začnejo vključevati v delo, spoznavati drug drugega in pravila treninga. Dobro je, če psiholog izvaja posebne vaje, ki bodo pomagale ljudem, da se spoznajo, združijo in postanejo enotna skupina.

Naslednji sledi glavni del. Tu se ekipa seznani z zastavljeno težavo, izvaja se delo za razvoj komunikacijskih veščin, ki so predpisane v programu, ustvarjenem posebej za usposabljanje. Tukaj psiholog dela z nalogami in tehnikami, ki jih je razvil vnaprej, delal sam in jih zdaj lahko varno izvaja v praksi.

Tretja stopnja, zadnja. Tukaj je analiza vsega dela, ki je bilo opravljeno med lekcijo. Udeleženci si izmenjujejo mnenja in prejmejo domače naloge. Psiholog izvaja tako imenovani poslovilni ritual, imenovan "Skupinsko umiranje".

Priprava na razred

Obstaja poseben model za pripravo na trening:

1. Psiholog mora jasno opredeliti temo in idejo prihodnje lekcije.
2. Vnaprej se morate odločiti, kdo bo v skupini.
3. Moram vedeti, kako dolgo bo trajala seja in kolikokrat jo je treba izvesti.
4. Oblikujte psihološki in pedagoški problem, ki ga boste rešili med lekcijo. To mora biti jasno in jasno navedeno.
5. Poleg tega bi morale biti sestavljeni skupini dodeljene naloge.
6. Bodite prepričani, da izberete psihotehnike, ki jih je mogoče uporabiti za delo s to določeno skupino.
7. Celoten program usposabljanja naj bo razdeljen na bloke, v vsakem bloku pa naj bodo predpisani določeni razredi.
8. Obstajati mora načrt, kako bo psiholog deloval.
9. Vsaka dejavnost mora imeti svoj kratek načrt, v katerem morate navesti vse aktivnosti.

Ob koncu usposabljanja mora psiholog analizirati lekcijo, ugotoviti, kaj je bilo doseženo, ali so bile vse naloge rešene in ali je dosežen preostali cilj. Po tem se lahko začnete pripravljati na naslednji trening. Praktični psiholog lahko uporablja metode aktivnega socialno-psihološkega usposabljanja z učbenikom, ki lahko pomaga pri organizaciji dela.