Znanstveniki so razvili niz načel za raziskovanje postulatov učenja o povezovanju zunanjih in notranjih stanj duše. Proces obvladovanja veščin zahteva čas in zahteva redno ponavljanje. Poučevanje psihologije je analiza interakcije morale, motorike v povezavi s pridobljenimi veščinami, življenjskimi izkušnjami in nadaljnjim samoizpopolnjevanjem.
Mentalno delo
Eno od načel študija teorije je, da razmislimo o načinih, kako vključiti razmišljanje v učnem obdobju. Izkušnje znanstvenikov, kot je Menchinskaya E. N. in Kabanova-Meller, dokazuje osnovne teorije učenja v ruski psihologiji, ki so opredeljene kot glavni pogoj za sprejemanje znanja.
Meni je, da obremenjenost z metodološko literaturo in poučenim programom v povezavi z dijakom, ki je aktivno vključen v izobraževalni sistem, ugodno vpliva na proces pomnjenja snovi.
Najpomembnejši postulat poučevanja v psihologiji je sprejemanje in utrjevanje informacij, ki jih poda učitelj v obliki poljudnoznanstvenih razlag. Otrokovo znanje, ki ga usvoji in razume, ni preprosto pomnjenje in stiskanje. Najprej je to ustvarjalno dejanje študentove misli, izvajanje intelektualnih, posplošenih, abstrahiranih, analitično sintetiziranih operacij.
Koraki pridobivanja znanja
V sodobnem svetu se informacije distribuirajo povsod, zlasti v javni domeni. Pridobivanje znanja je gibanje iterativnega procesa, od majhnega (nepopolnega) razumevanja do popolne asimilacije količine sprejetega materiala. Je v celostni strukturi in ima individualni, osebni značaj. Obstajata dve možnosti za poučevanje psihologije - to je, ko:
- Izdajanje podatkov poteka postopoma, začenši s posebnimi pojasnjenimi razlogi in vrednostmi, ki se pomikajo na splošni izvleček.
- Asimilacija se začne s premikom od shematičnega holističnega proti določenemu, konkretnemu in šele nato v perspektivo.
Torej pri predstavitvi izobraževalnih konceptov, gradiva, pri pregledu predstavnikov različnih institucij, študent upošteva nasprotja in glavne smernice teh družbenih formacij. V prihodnosti bo študent pridobil ustrezno vsebino znanja definicij kot obstoječega pomena, vsebine v knjigah in življenjskih situacijah.
Asimilirane dogmeso uporabne le v povezavi s teorijo-prakso in abstrakcijo-konkretnostjo, zaradi česar se pojavi potreba po uporabi procesov eksternalizacije in ponotranjenja, ki pomenijo prehod na fizično ali mentalno pot doumevanja resnic, izpolnitev naloge oz. delo uma, vendar v obratnem vrstnem redu. To gladko sledi razlagi, ki pojasnjuje, da je poučevanje psihologije nenehno izboljševanje učne funkcije miselnih operacij. Prav oni so tisti, ki so potrebni za pridobitev in uporabo pridobljenih veščin.
Prizadevanje za razvoj
Motivacija za učenje v psihologiji in pomen uporabe metod prenosa znanja kot vrste dejavnosti sta predpogoj za oblikovanje nadaljnjih korakov reševanja primarnih nalog pri iskanju želenih veščin, potrebnih v nadaljnjem izobraževalnem procesu.
Otroci so nemirni in nagnjeni k nenehni aktivnosti, kar lahko postane ovira za pozitivne ocene. Zato naj bo gradivo predstavljeno tako, da je zanimivo, dostopno in povzroča manj vprašanj.
S pravilnim postavljanjem ciljev in uporabo koncepta poučevanja v psihologiji pride do kvalitativnega oblikovanja otroškega uma, ki razvija in razkriva takšne notranje rezerve, kot so:
- Dejavnost uma.
- Produktivnost pri reševanju problemov.
- Fleksibilnost razmišljanja.
- Neodvisnost presoje.
Med treningi se gradivo utrdi in razširi meje sprejetih odločitev. Prosta izbira oblikuje mentalnometode dela možganskih sistemov, vam omogoča analiziranje napredka konstruiranih operacij in v prihodnosti pozitivno vpliva na povečanje motivacije in potreb.
Skupna raba učenja
Sodobni izobraževalni sistem ima več kot sto metod za čim bolj dostopen način predstavitve gradiva. Vendar pa je celoten obseg terminologije mogoče strukturirati v več definicij, saj so vrste poučevanja psihologije:
- Analiza in razlaga preprostih situacij na imitacijski osnovi. To se zgodi ob rahli aktivaciji učenčevih možganskih funkcij, pri premikanju do bolj kompleksnega materiala, kjer ima študent sam vodilno vlogo pri razmišljanju, črpanju in uporabi pridobljenega znanja pri reševanju novih.
- Predložitev programa otrokom in nadaljnja postopna teoretična posvojitev. V tem primeru je treba delovanje uma obravnavati v povezavi z vrsto konceptov. Pogled poudarja nekatere načine poučevanja, ki vključujejo vnaprej določeno zalogo znanja, ki zagotavlja njegovo uporabo v prihodnosti, v jasno določenih parametrih.
S premišljeno uporabo metodologij v šolah so pedagogi hitro zmanjšali veliko informacij in izpostavili najpomembnejše dejavnike.
Ogled po korakih: avtorjeva ekskurzija
Postopna predstavitev gradiva je vsem znana iz prve roke, saj se uporablja povsod. Miselni sistem je zgrajen tako, da je sposoben zaznati del informacij, jih obdelati in analizirati na najbolj priročen način. Sčasoma se fiksira na zavestnoraven.
Postopno prevzemanje kvalitativnega obsega veščin in pridobljenih veščin na koncu določa vsebino in naravo področja znanja. To gibanje naprej navzgor, k izboljšanju, se je odražalo v delih Galperina P. Ya. in Talyzina N. F. v letih 1985 in 1998. Poučevanje je usmerjeno v takšne metode spoznavanja, ki bi vključevale že obstoječe sposobnosti in zagotavljale njegovo uporabo v prihodnosti na danih parametrih.
Avtorji poudarjajo, da je čisto vsak svež intelektualni dosežek materializirana oblika, ki določa funkcije za resnične predmete ali shematične ploščate podatke opisne geometrije (risbe, skice).
Način pravilne odločitve
Psihologija je znanost, ki pojasnjuje stanje v zaznavi študenta med procesom spoznavanja, s poudarkom na delu uma, njegovih dejanjih, ki jih določajo specifični parametri razpoložljivih vrednot in nalog.
Dinamika vodenja pri reševanju problemov pri doseganju cilja daje zavedanje in vpogled v pomen zakonitosti, po katerih poteka oblikovanje naslednjih korakov, ki ustvarjajo kvalitativno drugačne pogoje. Struktura razumevanja pogojev naloge vključuje preučevanje zunanjih indikatorjev z naknadno internalizacijo, kar pomeni prehod na iskanje podatkov, kjer proces postane posplošen, zavesten.
Osupljiv primer te tehnike je vrstni red pomnjenja in preučevanja računa,ki izhajajo iz zlaganja materialnih predmetov (palic), nato pa preidejo na veščine seštevanja glasov in fiksiranja "v mislih".
Praktična uporaba
V učnem procesu je pomembno, da študenti sprostijo svoj potencial in razvijejo veščine za nadaljnje izboljšanje svojih izkušenj in znanja. Tehnike, ki so neposredno povezane z mehanizmi za pridobivanje veščin, so podrobno razložene v psihološki vzgoji, ki je razdeljena na več vrst:
- Učenje je proces pridobivanja osebnih izkušenj s strani katerega koli mikro ali kompleksnega organizma.
- Poučevanje psihologije je učenje posameznika s pomočjo zavestne asimilacije prenesene izkušnje. Uporablja se tudi metoda oblikovanja osebne individualne percepcije realnosti.
- Poučevanje je prenos veščin, prenesenih na drugo osebo kot namensko poučevanje v družbeno-kulturnih razmerah.
Zadnjo vrsto v psihološki pedagogiki označujemo kot zapolnjevanje, oblikovanje, utrjevanje znanja, spodbujanje aktivnega zanimanja posameznika.
Informacije so učinkovita struktura dostave
Način oblikovanja individualnih vedenjskih norm s strani subjekta in pozicioniranja sebe kot osebe v družbenem svetu je učenje. Z uporabo pri šolarjih si je z razlago ustreznih informacij res mogoče ustvariti mnenje in naučiti gledati na situacije z različnih zornih kotov.
Vzorci družbenozgodovinskega bitja, norme sprejemljivega vedenja, pomagajo pri poslušalcu oblikovati izkušnjo, opredeljeno kot pouk. ATv prihodnosti vodi človeka skozi vse življenje, saj v njem ostane cela zaloga znanja.
