Definicija intelektualnih občutkov je povezana s procesom spoznavanja, nastanejo v procesu učenja ali znanstvene in ustvarjalne dejavnosti. Vsako odkritje znanosti in tehnologije spremljajo intelektualna čustva. Celo Vladimir Iljič Lenin je opozoril, da je proces iskanja resnice nemogoč brez človeških čustev. Ni mogoče zanikati, da imajo čutila glavno vlogo pri preučevanju okolja s strani človeka. Nič čudnega, da so številni znanstveniki na vprašanje, kako jim je uspelo doseči uspeh na svojem področju znanja, brez kančka dvoma odgovorili, da znanstveno znanje ni le delo in stres, ampak tudi velika strast do dela.
Kaj pomenijo intelektualni občutki?
Bistvo teh čustev je izražanje človekovega odnosa do procesa spoznavanja. Psihologi pravijo, da so misli in čustva med seboj tesno povezana, se razvijajo v kompleksu. Namen intelektualnih čutil je spodbujanje in uravnavanje duševne dejavnosti človeka. Človekova kognitivna dejavnost naj povzroči čustvene povratne informacije, izkušnje, ki bodo osnova za vrednotenje rezultatov in samega procesa spoznanja. Najpogosteje uporabljena metoda za razvijanje takšnih občutkov je z miselnimi igrami.
Najpogostejši občutki so presenečenje, radovednost, dvom, hrepenenje po resnici itd. Razmerje med kognitivno aktivnostjo in čustvi dokazuje en preprost primer intelektualnih občutkov: ko doživimo presenečenje, poskušamo za vsako ceno razrešiti nastalo protislovje, situacijo, ki ji je sledil občutek presenečenja.
Einstein je rekel, da je najbolj živo in najlepše čustvo občutek nerešene skrivnosti. Prav ti občutki so osnova vsakega resničnega znanja. V procesu spoznanja in raziskovanja človek išče resnico, postavlja hipoteze, zavrača domneve in išče najboljše načine za razvoj in reševanje problemov. Vsaka oseba v svojih željah se lahko izgubi in se vrne na pravo pot.
Dokaj pogosto lahko iskanje resnice spremljajo dvomi, ko v mislih človeka obstaja več načinov za rešitev problema naenkrat, ki tekmujejo med seboj. Proces spoznavanja se najpogosteje konča z občutkom zaupanja v pravilnost rešitve problema.
Človek ima pri uresničevanju ustvarjalnega potenciala estetske občutke, za katere je značilno prikazovanje v umetnosti nečesa lepega ali groznega, tragičnega ali srečnega, elegantnega ali nesramnega. Vsako čustvo spremljavrednotenje. Estetski občutki so produkt človekovega kulturnega razvoja. Raven razvoja in bogastva teh občutkov je najpomembnejši pokazatelj človekove usmerjenosti in družbene zrelosti.
Spoznavna dejavnost temelji na naslednjih vrstah občutkov: moralnih, estetskih in intelektualnih. Višja čustva odražajo stabilnost in ne pomenijo slepega upoštevanja trenutnih želja in začasnih čustvenih izkušenj. To je bistvo človeške narave, ki nas loči od živali, ker nimajo takšnih občutkov.
Metode moralne vzgoje
Vzgoja in oblikovanje otrokove osebnosti poteka v tesni povezavi z načeli in ideali obstoječe družbe. Metode moralne vzgoje so metode pedagoškega vpliva, ki temeljijo na teh ciljih in idealih družbe. Najbolj priljubljena metoda so miselne igre.
Naloga vzgojitelja je, da otroku že od otroštva postavi temelje humanizma, zato bi morale metode vzgoje temeljiti na humanosti. Na primer, vzgoja kolektivizma pri otroku vključuje organiziranje otrokovega vsakdanjega preživljanja prostega časa tako, da razvija željo in sposobnost mlajše generacije za skupno delo, da upošteva želje in občutke drugih otrok. Skupaj se igrajte, skrbite za starše in prijatelje, delajte skupaj itd. Ali pa vzgoja ljubezni do domovine temelji na vzbujanju v otroku občutka domoljubja, povezovanju okoliške realnosti zizobraževalno delo.
Oblikovanje otrokove osebnosti
Glavno vlogo v procesu kognitivne dejavnosti otrok imajo motivi, ki otroka spodbujajo k ravnanju v skladu s sprejetim modelom vedenja. Ti motivi morajo biti moralni. Na primer želja pomagati sosedu v težki situaciji, pomagati starejšim in se zavzemati za mlajše. Njihova osnova je altruizem, zastonj izvajanje določenih dejanj, brez koristi zase. Tudi motivi so lahko sebični, na primer poskušati dobiti najboljše igrače zase, ponuditi pomoč le za določeno nagrado, prijateljstvo z močnejšimi vrstniki na račun šibkejših itd. In če se majhni otroci predšolske starosti še vedno slabo zavedajo, kaj se dogaja in je o moralni vzgoji še prezgodaj govoriti, potem že od osnovnošolske starosti motivi vedenja in dejanj kažejo na določeno stopnjo vzgoje in moralne naravnanosti človeka. posameznik.
Kaj so intelektualni občutki?
Ta vrsta čustev ima precejšnje število različic. Intelektualni občutki vključujejo: občutek jasnosti ali dvoma, presenečenje, zmedenost, domneve in zaupanje.
občutek jasnosti
Takšen intelektualni občutek, kot je občutek jasnosti, človek doživi v trenutku, ko so nam pojmi in sodbe jasno predstavljeni in jih ne spremljajo dvomi. Vsak človek se počuti neprijetno in nemirno, ko misli lebdijo v njegovi glavio poznavanju določenega pojava se zmedejo in se ne seštejejo v eno določeno sliko. In hkrati človek doživi prijeten občutek zadovoljstva, ko so misli v glavi urejene, proste in imajo svoje logično zaporedje. Naj bo ta logika jasna samo nam, glavno je, da človek čuti lahkotnost razmišljanja in umirjenost.
Občutek presenečenja
Ko se ukvarjamo s tistimi pojavi in dogodki, ki so nam novi in neznani, če se zgodi nekaj, kar nam še ni v mislih, doživimo občutek globokega presenečenja. Če govorimo o procesu spoznavanja, je presenečenje prijeten občutek, ki je vesele narave. Descartes je ugotovil, da ko človek spremlja dogodke, doživlja užitek zaradi dejstva, da novi in neraziskani pojavi v človeku vzbujajo občutek užitka. To je intelektualno veselje. Navsezadnje je proces spoznavanja šele pred nami. Intelektualni občutki osebe nas spodbudijo, da začnemo kognitivno dejavnost.
občutek zmede
Velikokrat se človek v procesu spoznavanja pojava na določenih stopnjah srečuje s težavami, ko pridobljena dejstva ne sodijo v že znane in uveljavljene povezave. Občutek zbeganosti spodbuja zanimanje za nadaljnji proces raziskovanja, je vir navdušenja.
ugiba
V procesu kognitivne dejavnosti se pogosto srečujemo s takšnim občutkom, kot so ugibanja. Ko raziskujejopojavi še niso v celoti raziskani, vendar je pridobljeno znanje že dovolj za domneve o nadaljnjem znanju. Psihologi povezujejo občutek domneve s stopnjo izgradnje hipotez v raziskovalnih dejavnostih.
občutek samozavesti
Navadno se pojavi v fazi zaključka kognitivne dejavnosti, ko je pravilnost dobljenih rezultatov nedvomna. In povezave med elementi preučevanega pojava so logične, utemeljene in potrjene ne le s domnevami, ampak tudi z resničnimi primeri iz prakse.
Občutek dvoma
Občutek, ki se pojavi šele, ko predpostavke tekmujejo z nastalimi legitimnimi protislovji. Ta čustva spodbujajo živahno raziskovalno dejavnost in celovito preverjanje dejstev, ki se preučujejo. Kot je dejal Pavlov, da bi bili rezultati znanstvene dejavnosti plodni, se je treba nenehno preverjati in dvomiti v pridobljena dejstva.
Velikokrat lahko slišite, da v znanosti ni prostora za čustva, vendar je to v bistvu narobe. Človek, katerega raziskovalno dejavnost spremljajo globoke intelektualne izkušnje, dosega veliko večje rezultate, saj s svojim delom "gori" in vanj vloži vso svojo moč.
