V vsakdanji komunikaciji se izraz "interference" skoraj nikoli ne uporablja, saj gre za specializiran pojem na področju medicinskih in znanstvenih raziskav psihologije človeškega spomina. Izraz je bil prvič uveden pri proučevanju dejavnikov nastanka asociativnih povezav, ki vplivajo na pomnjenje različnih vrst informacij.
Koncept interference
Ta koncept se v sodobni znanosti uporablja za opis funkcije spomina v procesu učenja ali pridobivanja novih veščin in sposobnosti. Ta izraz velja za osnovo obstoječih teorij o dejavnikih, ki vplivajo na sposobnost pomnjenja in povzročijo, da oseba pozabi.
Na podlagi razpoložljivih podatkov lahko podamo naslednjo definicijo vmešavanja v psihologijo: to je pojav, pri katerem se pod vplivom novih prejetih informacij zamenja zapomnjeno gradivo. Najbolj natančno raziskan interferenčni učinekna področju raziskovanja kognitivnih funkcij: spomin, zaznavanje, pozornost, utrjevanje dejanskih veščin.
Na splošno je vmešavanje v psihologijo stanje vzajemnega zatiranja procesov, ki se vzporedno odvijajo v umu subjekta. Razlog za ta pojav je lahko omejevanje pozornosti in koncentracije pod vplivom zunanjih in notranjih dejavnikov.
V socialni psihologiji je interferenca konflikt med človekovimi ocenami dogodkov v okoliški realnosti. Na primer nasprotna čustva, moralna načela in življenjske prioritete.
Razvrstitev
V okviru raziskovalne študije o možnostih spomina in sposobnosti pridobivanja veščin v izobraževalnem procesu poteka podrobna študija učinka motenj.
Ena od glavnih teorij, ki pojasnjujejo ta pojav, je delo IP Pavlova, posvečeno razvoju refleksnih veščin. Glede na to študijo je mogoče razvrstiti na podlagi sposobnosti zapomniti primarne informacije in ohraniti pozneje pridobljene informacije.
Proaktivno vmešavanje
Proaktivno vmešavanje v psihologijo je pojav poslabšanja pomnjenja novega gradiva pod vplivom že zapomnjenih informacij. Oseba ima težave pri asimilaciji novih podatkov, saj na proces hrambe vplivajo že obstoječi spomini. Stanje se izboljša s povečanjem obsega in podrobnosti, da si zapomnimo prvotno prejete podatke. V nekaterih primerih se proaktivno vmešavanje poveča zpovečanje splošne ali konceptualne podobnosti med prej znanim in novim materialom.
retroaktivno vmešavanje
Retroaktivno vmešavanje v psihologijo je oslabitev ohranjanja izvirnih podatkov v ozadju prejema nove količine informacij. Stopnja interakcije pa narašča s povečanjem obsega kasnejših podatkov. Nove informacije se nadgradijo na obstoječe spomine, jih popačijo ali zmanjšajo zmožnost njihove natančne reprodukcije.
Razlaga pojava pozabljanja temelji na predpostavki, da se sčasoma in s prihodom novih podatkov stari spomini mešajo s pridobljenimi. Študije te motnje spomina so redke. Primeri vključujejo analizo pričevanj. V okviru takšnega eksperimenta je bilo ugotovljeno, da se spomini prič incidenta izkrivljajo zaradi večkratnega ponavljanja vprašanj in pripovedovanja dogodka.
Selektivna interferenca
Poleg teh vrst se razlikuje selektivno vmešavanje v psihologijo - to je interakcija zapomnjenega in na novo prejetega materiala, katerega asimilacija traja več časa. To stanje se kaže kot zamuda pri odgovoru na vprašanje, ki je posledica mnemoničnih procesov kot posledica vpliva zvoka besede na sam pojem. Na primer, en primer je problem določanja barve črk besede, če je sama beseda ime neke barve. Manifestacijeselektivna interferenca se uporablja pri preučevanju funkcije zaznavanja in razumevanja.
vmešavanje spretnosti
Spretnost je zaporedje dejanj, ki se razvijejo z usposabljanjem ali usposabljanjem in se pripeljejo do avtomatizma. Stabilnost veščine je odvisna od lastnosti spomina in reprodukcije. Za številna strokovna področja, kjer morate hitro sprejeti najboljšo odločitev, je obvladovanje določenih veščin še posebej pomembno.
V okviru preučevanja sposobnosti refleksnega pomnilnika za asimilacijo podatkov je bil izpostavljen ločen koncept vmešavanja veščin - v psihologiji je to proces prenosa veščin, ki jih je oseba shranila, v novo dejanje. Aktivacija takega dejanja temelji na podobnosti znakov veščin, ki povzročajo nalaganje ene veščine na drugo.
V nekaterih primerih prehod iz običajne spretnosti v obrnjeno povzroči težave pri izvajanju dejanja. To stanje kaže na premik rezultatov pod vplivom novih elementov. Ugotovljeno je bilo, da je motnja veščin bolj izrazita, ko se človekovo normalno stanje spremeni (prekomerno delo, bolezen, izpostavljenost alkoholu ali zdravilu), pa tudi v stresnih situacijah (pomanjkanje časa, živčni napor).
Učinek vmešavanja v psihologiji se uporablja pri preučevanju sposobnosti zavesti za spreminjanje dejavnosti. Če človek nenadoma zamenja eno dejavnost z drugo, pride do pojava vztrajnosti – prejšnja naloga moti izvajanje naslednje. Stanje, ko zavesti ni mogoče izklopitiod predhodno opravljene naloge, človeku prikrajša do 20 % delovne zmožnosti v primerjavi s tem, ko se opravila opravljajo ločeno ali z določenim časovnim obdobjem.
Dejavniki, ki vplivajo na motnje
Na podlagi zbranega eksperimentalnega materiala so bile ugotovljene skupne značilnosti in dejavniki za nastanek spominskega interferenčnega učinka:
- Stopnja podobnosti med začetnim in kasnejšim gradivom za pomnjenje. To merilo je mogoče izraziti v različnih parametrih: zvok, črkovanje, pomen, podobnost naloge ali izvedbe, asociativno ujemanje.
- Obseg in kompleksnost glavnega in kasnejšega materiala.
- Stopnja pomnjenja informacij - dobesedno razmnoževanje ali ohranjanje pomena.
- Časovni razmik med obdelavo podatkov ali opravljenimi nalogami.
Preučevanje motenj
Pri proučevanju pojava motenj spomina na primeru učenja besedilnih informacij je bilo ugotovljeno, da se klasični učinek zaviranja spomina kaže le v situacijah, podobnih tipičnim raziskovalnim metodam: zaporedno pomnjenje in reprodukcija dveh fragmentov besedila oz. ločeni stavki.
V drugih primerih delo z besedilnim materialom ne ustreza definiciji pro- in retroaktivne interference. Pozabljanje se ne izraža le v delni izgubi informacij, temveč v obliki zamenjave dobesedne vsebine ali modifikacije pomenske komponente.
Specifičnost zapomnitve besedilamaterial je povezan z oblikovanjem v mislih določene pomenske sheme, ki mora ustrezati posameznemu sistemu znanja osebe. Vidiki besedilnih informacij, ki so z njimi nezdružljivi, se pri zapomnitvi prezrejo ali preoblikujejo. Narava asimilacije besedilnih podatkov lahko dopolnjuje splošno teorijo mišljenja in spomina.
Tako je poseg v psihologijo zaviranje pomnjenja in shranjevanja podatkov v dolgoročni spomin, ki je posledica primerjave vhodnih in shranjenih informacij na podlagi asociativnih povezav.
