Metoda deljenih slik je neke vrste igra, ki jo otroci potrebujejo za razvijanje idej o delih in celovitosti predmetov, oblikovanju logičnega mišljenja, pozornosti, opazovanja in mnogih drugih enako pomembnih lastnostih.
Bistvo lekcije z razdeljenimi slikami je, da otrok iz delov sestavi eno samo celoto. Otroci to počnejo že od antičnih časov, in kdo je prvi pomislil, da bi otrokom dal podobo, razdeljeno na dele, ni znano. Metodologija je v tem primeru nabor določenih slik, razdeljenih na določen način in izbranih v skladu s starostno skupino in cilji.
Kaj je namen uporabe razdeljenih slik?
Glavni cilj, ki ga pomaga doseči katera koli obstoječa tehnika razdeljenih slik, je celovit razvoj otroka. Poleg glavnega cilja se metode uporabljajo tudi za odkrivanje morebitnih kršitev, za diagnosticiranje stanja duševnega razvoja otroka.
Med poukom uporabljajo otrocivizualno učinkovito mišljenje, asociativne veščine, motorične sposobnosti in še veliko več. Prav tako vsaka obstoječa tehnika rezanih slik vpliva na otrokovo razumevanje okolja, na oblikovanje njegove estetske percepcije. Zato morate pri izbiri slik za razrede paziti ne le na stopnjo zahtevnosti nalog in priporočil za starostno uporabo, temveč tudi na vsebino in kakovost slik.
Kaj so te slike?
Vsaka obstoječa tehnika izrezanih slik uporablja slike, razdeljene na dele. Starejši kot je otrok, težje se risbe uporabljajo kot metodološko gradivo. Seveda se poveča tudi število izrezanih linij na sliki.
Na primer, za razrede z najmlajšimi se izbere najbolj preprosta slika enega predmeta, stvari ali česa drugega. Lahko je hiša, pisalni stroj, žlica, krožnik ali skodelica, drevo, pleteni klobuk itd. Glavna zahteva za sliko je ena preprosta slika predmeta, ki ga majhen otrok zlahka prepozna. Slika je razdeljena na dva enaka dela vodoravno ali navpično.
Tako izgledajo metodološka gradiva, ki jih uporablja katera koli obstoječa metoda »Izrezane slike« za otroke pri starosti dveh let. Praviloma so v oddelkih trgovin z izobraževalnimi igrami nabori slik, posvečenih določenim temam: vodni postopki, jedi, okolje, čolni, živali itd.
Kakšna je razlika med temi slikami in ugankami?
Podobno vprašanje zastavljajo vsi starši, ki jih zanimajo izobraževalne igre in dejavnosti z otroki. Vsaka obstoječa tehnika za zbiranje deljenih slik se bistveno razlikuje od razredov z ugankami ali drugimi sestavljenimi slikami. Leži v tem, da uganka ne pušča pravice do napake, njenega neodvisnega zavedanja in popravljanja. Z drugimi besedami, uganke ne omogočajo razvoja domišljije, ne oblikujejo analitičnega razmišljanja in ne spodbujajo potrebe po primerjavi rezultatov sestavljanja s prototipom uporabljene slike.
Ali to pomeni, da je tehnika "Prepogni izrezano sliko" boljša od vaje "Sestavi sestavljanko"? Seveda ne. Te tehnike razvijajo različne veščine in sposobnosti. Na primer, uganke veliko učinkoviteje razvijajo fine motorične sposobnosti, vzgajajo disciplino, vztrajnost kot slike, razrezane po enakomernih konturah. V skladu s tem otroci potrebujejo slike in uganke.
Metode katerih avtorjev se najpogosteje uporabljajo v vrtcih?
Ena izmed najbolj priljubljenih avtoric otroških razvojnih metod, ki temeljijo na igrah in dejavnostih z uporabo slik, razrezanih na kose, je Sofya Davydovna Zabramnaya. Pod njenim avtorstvom je bilo izdanih več kot sto štirideset različnih metod, ki vam omogočajo čim bolj učinkovito delo z otroki mlajše starostne skupine. Ne samo za razvoj navadnih otrok, ta učitelj priporoča tehniko "Izrezane slike". Zabramnaya je avtorica učnih pripomočkov, ki pomagajo pri soočanju z otroki, ki jih imajoposebne značilnosti in različna odstopanja.
Sofya Davydovna je svojo poklicno pot v šoli začela sredi prejšnjega stoletja kot učiteljica ruskega jezika in književnosti. Postopoma je dosegla naziv profesorice na oddelku za oligofrenopedagogiko na Pedagoški univerzi v Moskvi. V tem času je Zabramnaya objavila ne le veliko del, ampak tudi ni prenehala izvajati praktičnih poukov.
Kako se tehnika uporablja pri diagnosticiranju stopnje razvoja?
Metoda diagnostike "Prepogibanje deljenih slik" se v praksi ne razlikuje od izobraževalnih iger ali dejavnosti. Praviloma je namen diagnostične uporabe tehnike določiti stopnjo razvoja pri otrocih idej o celovitosti, popolnosti slik. Prav tako postane jasno, da so ustreznost njihovih fantazij, stopnja usposobljenosti v spretnostih logičnega razmišljanja in številni drugi vidiki.
Testiranje poteka na naslednji način: otroku se ponudi nabor kart, razdeljenih na dele z različnimi slikami, iz katerih mora dopolniti slike in jih poimenovati.
Na začetku so karte v zmešanem, kaotičnem in nesistematičnem stanju. Otrok iz tega "kupa" vzame eno kartico, izrazi svojo domnevo o tem, kateri del predmeta je na njej upodobljen. Po tem poišče preostale dele risbe in jih združi v eno celoto.
Ali se metodološko gradivo spreminja glede na starost?
Vsaka obstoječa in v praksi uporabljena tehnika "Izrezane slike", katere avtor ima pedagoško izobrazbo in izkušnje z delom z otroki, uporablja različne slike za vsako starostno skupino.
Za otroke od dveh do treh let se običajno uporabljajo slike, razdeljene na par delov. Malčki, ki so prestopili triletni mejnik, dobijo težje naloge. Slike zanje so razdeljene na tri ali štiri dele. Za otroke, starejše od štirih let, so naloge izbrane težje. Slike so razdeljene na 4-6 elementov.
Poleg števila delov, na katere je kartica razdeljena, se spremeni tudi sama narava slike. Če otrokom, starim 2-3 leta, ponudimo preprosto enokomponentno risbo, ki prikazuje nek zlahka prepoznaven predmet, potem so tisti, ki so stari pet let, že sposobni risati z več komponentami, na primer stanovanje z ograjo in osebo.
Kako se razlagajo rezultati?
Diagnostična uporaba slik, razrezanih na koščke, ne omogoča le sklepanja o stopnji razvoja dojenčkov, ampak tudi opaziti, da imajo določene veščine. Malčki pri treh letih z normalnim duševnim razvojem pri oblikovanju slike, razdeljene na dva dela, uporabljajo poskusno metodo, povezujemo koščke, dokler ne dobimo pravilnega rezultata.
Otroci, ki so prestopili prag štirih let, uporabljajo metodo vizualne korelacije. To pomeni, da ne jemljejo vsega iz splošnega "kupa" in po njem preverjajo za tekmo, ampak poskušajo na začetkuizberite elemente, ki jih želite.
Otroci z različnimi motnjami v duševnem razvoju se z zbiranjem slike iz dveh kosov kosijo šele pri štirih letih. Naloge zbiranja slike, razdeljene na štiri dele, jim lahko povzročijo težave tudi pri petih letih.
Duševno zaostali otroci sprva ne razumejo bistva naloge in preprosto premikajo koščke slik, ne da bi poskušali karkoli združiti v eno celoto.
Kako se merijo rezultati?
Učitelji praviloma za ocenjevanje uporabljajo štiristopenjsko lestvico. Njegovi pomeni so naslednji:
- 1 - ne more razumeti zahtev, razumeti bistvo naloge, neustrezna kaotična dejanja med treningom in demonstriranje primera;
- 2 - sodeluje na treningu, vendar se sam ne spopada, dela napake, ne vidi razlike v pravi in napačni podobi;
- 3 - nima težav pri razumevanju namena lekcije, povezuje se z naštevanjem možnosti;
- 4 - popolnoma izpolnjuje.
Ocena "4" ne pomeni, da otrok nikoli ne naredi napake. Starši, ki se s svojimi otroki ukvarjajo s takšnimi metodami, morajo razumeti, da otroci niso roboti. Poleg tega radovedni otrok včasih ne želi le izpolniti pogojev naloge, ki mu je bila dodeljena, ampak tudi videti, kaj se zgodi, če je risba zložena drugače, kot je zahtevano.
Kakšne so prednosti deljenih slik pred drugimi izobraževalnimi dejavnostmi?
Glavna prednost uporabe različnih vrst dejavnosti s slikami, razrezanimi na koščke, pred drugimi izobraževalnimi igrami je, da otroku omogočajo napake, eksperimentiranje in fantaziranje. Z drugimi besedami, takšne tehnike otrokom zagotavljajo popolno in praktično neomejeno svobodo pri manipulaciji z deli celotne slike. To je izjemno pomembna točka, saj je manipulacija v tem primeru eden od načinov spoznavanja sveta okoli nas.
Te tehnike dajejo otroku tudi možnost, da občuti nadzor nad rezultatom in je zanj odgovoren. Konec koncev je samo od otroka odvisno, kakšno drevo, hišo, klobuk ali katera koli druga slika bo posnela.
Glavna naloga staršev ni vmešavanje otroka v njegove poskuse, ampak skupaj s tem, da od njega dosežejo ustrezen zaključek naloge. Pomembno je, da dojenček razume razliko med domišljijo in objektivno realnostjo.
Primer razvojne lekcije s to tehniko
Razvojna metoda "Izrezane slike" za predšolske otroke, ki jo je enostavno izvajati doma, mora vsebovati več nalog, ki se razlikujejo od preprostih do težkih.
Seveda morate pri izbiri materiala upoštevati starost otroka. V naloge za šestletnike ni treba vključiti slik, razdeljenih na par delov. Na prvih stopnjah je treba dveletnim otrokom zagotoviti ne le preproste slike, razdeljene na dele, ampak tudi pred njimi postaviti vzorec, torej celotno različico tega, kar naj bi se izkazalo. Za otroke, starejše od pet let, je lahko težjeopravilo tako, da sliki dodaš črke ali zloge, tako da, ko je zbrana celotna slika, dobimo besedo.
Primer preproste dejavnosti:
- otroku ponudimo 8 ali več kartic, razrezanih na kose, in enako število celih;
- razloži bistvo naloge in kaže napredek;
- otrok zbira slike, jih postavi pod vzorce in poimenuje, kaj je na njih narisano.
Po tej shemi se pouk izvaja. Karte so razdeljene na število delov, ki ustreza starosti otroka.
