Pedologija je veda, ki združuje pristope medicine, biologije, pedagogike in psihotehnike k razvoju otroka. In čeprav je kot izraz zastarel in dobil obliko otroške psihologije, univerzalne pedološke metode pritegnejo pozornost ne le znanstvenikov, ampak tudi ljudi izven znanstvenega sveta.
Zgodovina
Zgodovina pedologije se začne na Zahodu ob koncu 19. stoletja. Njen nastanek je v veliki meri olajšal intenziven razvoj uporabnih vej eksperimentalne pedagogike in psihologije. Poenotenje njihovih pristopov z anatomsko-fiziološkimi in biološkimi v pedologiji se je zgodilo mehanično. Natančneje, narekovala ga je obsežna, celovita študija duševnega razvoja otrok, njihovega vedenja.
Izraz "pedologija" je leta 1853 uvedel ameriški raziskovalec Oscar Crisman. V prevodu iz grščine definicija zveni kot "znanost o otrocih" (pedos - otrok, logos - znanost, študij).
Izvor
Prva dela o pedologiji so napisali ameriški psihologi G. S. Hall, J. Baldwin in fiziolog W. Preyer. Bili so pri izvorurazvojne psihologije in zbrali ogromno empiričnega gradiva o razvoju in vedenju otrok. Njihovo delo je postalo v mnogih pogledih revolucionarno in je postalo osnova otroške in razvojne psihologije.
V Rusiji
Na začetku 20. stoletja je nov znanstveni trend prodrl v Rusijo (takrat ZSSR) in dobil dostojno nadaljevanje v delih psihiatra in refleksologa V. M. Bekhterev, psiholog A. P. Nechaev, fiziolog E. Meyman in defektolog G. I. Rossolimo. Vsak od njih je na podlagi svoje specialnosti poskušal razložiti in oblikovati zakonitosti razvoja otroka in metode za njihovo popravljanje.
Pedologija v Rusiji je pridobila praktičen obseg: odprti so bili pedološki inštituti in Otroški dom (Moskva), potekali so številni specializirani tečaji. V šolah so bili izvedeni psihološki testi, katerih rezultate smo uporabili za zaključek pouka. V študij otroške psihologije so sodelovali vodilni psihologi, fiziologi, zdravniki in učitelji države. Vse to je bilo narejeno z namenom celovite študije otrokovega razvoja. Vendar tako preprosta naloga ni povsem upravičila sredstev.
Do dvajsetih let prejšnjega stoletja je bila pedologija v Rusiji veliko znanstveno gibanje, vendar ne kompleksna znanost. Glavna ovira za sintezo znanja o otroku je bilo pomanjkanje predhodne analize metod znanosti, ki sestavljajo ta kompleks.
Napake
Glavne napake sovjetskih pedologov so veljale za podcenjevanje vloge dednih dejavnikov pri razvoju otrok in vpliva družbenega okolja na oblikovanje njihove osebnosti. V praksiZnanstvene napačne izračune je mogoče pripisati napaki in uporabi testov za intelektualni razvoj.
V 30-ih letih so bile vse pomanjkljivosti postopoma odpravljene in sovjetska pedologija je začela bolj samozavestno in smiselno pot. Vendar je že leta 1936 postala "psevdoznanost", oporečna političnemu sistemu države. Revolucionarni poskusi so bili okrnjeni, pedološki laboratoriji zaprti. Testiranje kot glavna pedološka metoda je postalo ranljivo v izobraževalni praksi. Ker so bili po rezultatih najpogosteje nadarjeni otroci duhovnikov, belogardistov in "gnile" inteligence in ne proletariata. In to je bilo v nasprotju z ideologijo stranke. Tako se je vzgoja otrok vrnila v tradicionalne oblike, kar je povzročilo stagnacijo v izobraževalnem sistemu.
Načela pedologije
Razvoj pedologije v Rusiji je prinesel določene rezultate, oblikoval je temeljna znanstvena načela:
- Pedologija je celostno znanje o otroku. S tega položaja se ne obravnava "po delih", ampak kot celota, kot stvaritev hkrati biološka, socialna, psihološka itd. Vsi vidiki njenega preučevanja so med seboj povezani in prepleteni. Vendar to ni le naključna zbirka podatkov, temveč jasna zbirka teoretičnih nastavitev in metod.
- Druga referenčna točka pedologov je bilo genetsko načelo. Aktivno ga je preučeval psiholog L. S. Vygotsky. Na primeru otrokovega egocentričnega govora (»govor minus zvok«) je dokazal, da je otroško govorjenje oziroma »mmrmljanje pod sapo« prva stopnja notranjega govora oziroma razmišljanja.oseba. Genetsko načelo dokazuje razširjenost tega pojava.
- Tretje načelo - študij otroštva - je dokazalo, da družbeno okolje in življenje pomembno vplivata na psihološki in antropomorfni razvoj otroka. Torej, zanemarjanje ali kruto starševstvo, podhranjenost vplivajo na duševno in fiziološko zdravje otroka.
- Četrto načelo je praktični pomen pedologije – prehod od poznavanja otrokovega sveta k spreminjanju le-tega. V zvezi s tem so nastala pedološka svetovanja, pogovori s starši in psihološka diagnostika otrok.
Pedologija je kompleksna znanost, zato njena načela temeljijo na celoviti študiji otroka. Psihologija in pedologija sta že dolgo identificirani drug z drugim, drugi koncept je nastal iz prvega. Zato psihološki vidik še vedno prevladuje v pedologiji.
Od 50. let prejšnjega stoletja so se ideje pedologije deloma začele vračati v pedagogiko in psihologijo. In 20 let pozneje se je začelo aktivno izobraževalno delo s testi za intelektualni razvoj otrok.
